下列三個故事，原本時空迥異毫不相干的，再再都令人有心嚮往感動著迷(更詳細資料可上網搜尋相關故事)：


看看世界想想自己，這波衝擊雖屬不同傳奇，然而在心海中所激起的，卻是同心圓的漣漪。不光只是聽聽而已，若能吸收精華轉化動力，該有多棒！這些傳奇成功的養分，難道就不需要灌注到培育下一代幼苗的教育土壤上嗎？何不將這些有意義的概念，融合到科學教育呢？！

在強烈感受到不同層次啟蒙的轉念間，就這樣啟迪思想開創夢想。不再需要引擎的特斯拉跑車，其心臟竟然是隱身台灣的富田電機研發生產之馬達。當產業跟上世界發展腳步，讓我們感到驕傲的同時，基礎教育有跟上潮流嗎？無論答案為何，這傳奇背後傳達了一個重要訊息：

馬達，是能扎根基礎，又符合現況國際發展潮流的切入點

因此，控制馬達，是個不錯的科學知識學習目標，但要如何讓窮學生都能夠輕鬆走入機械和電機的科技領域？

這點難度，並不會比挑戰開創百元電腦來得高。於是，百元電腦傳奇啟發了一個打造百元數控平台的可能，並要保證環保意識落地生根。 放眼國際，從自己腳跟做起，本人以實際行動投入研發兼具強勁軟體設計能力與經濟環保的數控實驗複合教育技術，藉此做為開創科學教育新價值鏈的關鍵力量。

再由這股創新技術開發出「百元數控平台 + 回收周邊元件」的實驗配備模式，提供無所不在的科學實驗與知識探索，其價值將遠大於個別模式的創新。

有了這股力量，又要如何開創出新價值呢？這又是另一個巨大挑戰！

在現實裡找問題，在歷史裡找答案。從回顧探究蘋果電腦開創數位音樂產業價值鏈當中，赫然發現這傳奇流傳給我們的，正是打造知識價值鏈的一個典範。

我們必須從零出發，專注知識銜接流程，並尋求一個符合科技業現況且能順應未來科學教育發展的運行模式，以維繫科學教育價值鏈上的主要參與者之間的夥伴關係、協同製作關係與彼此核心能力關照互補、銜接以及最後的知識分享。

開創初步，特選小型馬達數位控制做為科學知識學習目標，並藉由「百元數控平台 + 回收周邊元件」創新技術，目前已實際開發完成『百元數控平台實作小型馬達控制示範』。

Digit-100 功能及特色：

軟、硬體兼具的開發套件 Digit-100(數控100)， 大幅幫助創作者快速進行創作， 各設計教育單位也逐漸使用 Digit-100 來進行創作教學，並以「百元價格」落實一人一機實作營，現將概略介紹Digit-100的功能及特色：